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那些和我们一样的考研人,后来都怎么样了

  • 时间:2019-08-28 14:39:13
  • 来源:
  • 点击数:270

  那些和我们一样的考研人,后来都怎么样了

  昨天

  咱们勤思2020届第一期集训班的同学结营啦

  两只小可爱不辞辛苦

  从集训校区飞奔到勤思总部看我们

  带来了甜甜滴夏日必备冰激凌

  一只新疆的小可爱

  昨晚就到了机场

  飞机晚点

  刚下飞机

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    消暑后

  咱们来一起瞅瞅

  这一期集训学员

  他们的问题与收获

  也许他们的问题亦是你的问题

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  初入营心态

  刚刚到勤思集训营时,对知识很不熟悉,也没有框架,十分担心自己跟不上,担心自己会不习惯,然而一开始来这里的担心到最后好像都是多余的了。

  集训收获(知识学习、心理变化)

  说实话,来到这里真的收获了很多,从知识到逻辑框架,再到思维建立后的知识点串联,真的很感激这里的老师。外教、中教、教研、教心和教原老师,还有最贴心的班主任。来到这里也长了很多见识,让自己更加坚定自己的梦想,让我明白原来还有这么一群人一起陪着你,陪着你度过最难熬的日子,陪着你度过追随梦想的日日夜夜。这里真的很难忘,在这里建立的革命友谊是最难忘的,感谢这段时间出现在我生命中的各位,谢谢你们让我成长。

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  初入营心态

  集训就是换头术

  集训就成学霸

  但是万事还是靠自己

  心态:由于一战很大原因是心态

  所以第二次心态很有经验调整

  集训收获(知识学习、心理变化)

  知识方面,集训给我减轻了很多记忆的压力,死沉硬背是拿不到高分的,踏踏实实捋思维,框架。

  认识了一群善良友好的研友,让我感受到女生间也可以十分友爱。勤思的老师们真的再一次让我重新找回师生间的关心,你们真的很好,也将是我考研路上的动力。

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  初入营心态

  抱着好好学习的心态来的

  集训收获(知识学习、心理变化)

  上完集训认清了自己

  知道的太少了吧

  回去要更加努力学习!!!

  在集训这段时间

  思考问题有了思路,有了逻辑,有了维度

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  初入营心态

  初入营时,知识点与知识点之间的联系不强,心中比较迷茫。

  集训收获(知识学习、心理变化)

  在集训中,我对知识有了系统的理解,心中有了明确的复习方向。收获了友谊,对考研更加坚定,有了这么多小伙伴的陪伴与支持,我相信自己一定能考上的!必须更加努力,高效抵学习!大家都在努力,都在付出,我也需要向他们学习,加油吧!

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  初入营心态

  害怕跟不上老师

  自己基础没打好

  刚开始上课不太适应

  上了2个小时就注意力不集中

  但是后来经过调整好些了

  集训收获(知识学习、心理变化)

  各科老师都有自己的逻辑体系,原来还能这么学,尤其是最后的教原宫老师,简直颠覆我的学习观,见识到了什么才叫会学习,宫老师也改了我很多的自信,让我觉得考师大不再那么难。

  顾老师也给了我不少自信让我觉得中教史没有那么难。

  外教史李春园老师帮我把庞杂的外交史理成了一条线索,外教史也没那么难了,之前都是在屏幕上看李春园老师讲课的,这次集训见到她真人了,就像粉丝见到明星一样激动。

  ♥

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  初入营心态

  期待两周的学习可以改变我对教育学的思维……

  集训收获(知识学习、心理变化)

  知识学习:对五科专业课有了深入的了解,掌握了相关的学习方法与答题技巧。

  心理变化:由慌乱无从下手到有条不紊有计划安排,特别是收获了已考上研究生老师们的经验,收获很多,受益匪浅!

  ♥

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  初入营心态

  害怕前测,担心跟不上老师的节奏。

  集训收获(知识学习、心理变化)

  知识学习:知道知识点的框架,学习了老师们是怎么样看待知识点的,原来不理解的知识也都理解了。

  心理变化:集训前几天,我只能说认识到了自己的无知,但是没关系,老师们都会帮我们加油打气,然后加上自己的努力,现在也对考试有了信心。

  ♥

  以上是部分集训学员入营前的心态和出营时的感受。

  我们都是教育学考研人,他们入营前的各种担心害怕,对知识的困惑,多未来的茫然,甚至最重要的一个人发自内心的自信的对立面——自卑,相信很多很多小伙伴们亦感同身受。

  我曾经听过北大一位教授讲教育的问题,我对一个词的印象特别深刻:教育的拉美化!这是一个世界现象,这样的现象也出现在了咱们国家的部分地区。

  什么是教育的拉丁美洲化?即在基础教育阶段,在经济发达的国家和地区,由于人均纯收入的显著差别,中、高等收入的家长为了选择更优质的教育,可能离开公共教育体系到民办学校。

  这些家庭,由于早期的重视与投入,在民办学校孩子得到了充分的发展,然后进入好的大学。而好大学(包括部分好高中),是公立的,是资源,也是财富,也是基本免费的。他们不仅享受着政府对大学的补贴,好大学毕业出来的学生是社会各群体中的优势群体,这些人是引导治理社会的中坚力量。大量优质生源进入民办学校,使之公立学校成为“薄弱学校”的代名词。这样,弱势群体接受着较低质量的基础教育服务,难以在获得精英性高等教育机会的竞争中取胜。

  也就是说,有钱人读好小学、好中学,然后读好大学;社会低层人员读公立小学、公立中学,考不上好大学。这种通过选择教育的方式而进行社会阶层的分化、固化,被称为“教育的拉丁美洲化”。

  我在勤思多年,遇见过各类考研人。有成功的,就有失败的。就每年的报考人数和国家录取人数而言,考不上的一定比考上的多,二战/三战甚至五战考上的,也没少见!

  现在的专业课考试,已早已远离“背多分”时代,很少有院校通篇考那种低水平的题目了,甚至很多专硕333的题目也偏向学硕化了。

  欣赏一下某院校333教育综合最后一道45分的材料分析题:

  《人民日报》2017年第7期以《家校共育3.0的版本》为题,报道了临沂第九中学的教

  育探索,指出:

  1.0版本家长会:家长集合,校长讲话,班主任训话,家长回家想吵架……

  2.0版本家长会:家长集合,优秀家长谈一谈,专家上台传经验,学校表格征求家长意

  见……

  这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而,1.0版本家长会的家长学校中,更多的

  是一种单向度的,家校看似“有联系,无关系”。2.0版与传统的家长会相比,增加了专家讲

  座和表格反馈,但各说各话,没有对等的话语体系,家校之间“有关系,少温度”

  临沂第九中着眼于家校共育的源头问题,提出了家校共育的3.0版本。在3.0版本家长

  课程中,孩子一入校,家长即入学,家长与教师互为资源:孩子军训,家长开始必修“第一

  课”,孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册,家长知晓孩子班级的基本情况,入学3

  周,教师完成对学生和家长的“十个知晓”。家长成长则从“三个维度”实现:修习学校家

  长课程,提升自己;参与育人主题活动,深切亲子体验;卓越家长进课堂,反哺课堂。

  1.请对当前我国中小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析(25分)

  2.如何改进家校共育模式,提升中小学德育的实效性?(20分)

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