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认知发展

  • 时间:2011-04-28 16:06:02
  • 来源:勤思教育网
  • 点击数:1213

  认知发展

  1)形式逻辑思维的发展

  (1)初中阶段:初中生处于思维发展阶段的形式运算阶段;其主要特点是思维的抽象逻辑性;

  其主要表现在:运用假设:初中的学生已具有了建立并检验假设的能力;

  逻辑推理:初一学生已开始具备各种逻辑推理的能力;

  逻辑法则的运用:对矛盾律,排中律,同一律的应用中,排中律发展最晚;

  同时在思维品质方面也出现的矛盾性的发展,表现为,思维的批判性和创造性日益增加的同时,片面性和表面性依然明显,同时自我中心再度出现,表现为独特的自我和假想的观众;

  (2)高中阶段:进入高中后,个体的抽象逻辑思维进入了成熟期,其中形式逻辑思维的发展更为完善,占主导地位,具体表现在:

  a.概念的发展:初一学生大多从功能性的定义向接近本质定义方向发展;初二时掌握字词概念的转折点;进入高中后,达到接近本质定义或本质定义的人数和掌握字词概念的数量都比初中时明显增多;

  概念的分类能力:第一阶段,不能准确分类;

  第二阶段,能正确分类,但说不清分类的根据;

  第三阶段,能正确分类,但不能从本质上说出分类的根据;

  第四阶段,能正确分类,并能从本质上说明分类的根据;

  b.推理能力的发展:初一学生已开始具有了各种初级水平的推理能力,从高一开始,推理能力有了明显的进步,到了高二,推理能力已基本成熟;

  c.逻辑法则的运用:初一学生已基本掌握并能运用逻辑法则,进入高二后逻辑法则的掌握和运用更为成熟;但对于不同逻辑法则的运用存在着不平衡性;

  2)辩证逻辑思维的发展

  初一学生已掌握了辩证逻辑思维的各种形式,但水平比较低;初中三年级时辩证逻辑思维处于迅速发展阶段,是一个重要的转折期;进入高中后,辩证逻辑思维的发展占了优势地位;

  但就整个初高中来说,辩证逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维水平;

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